dysgraphia

Allgemeinheit

Dysgraphia ist eine spezifische Lernbehinderung, die unter Inhabern zahlreiche Probleme beim Schreiben von Buchstaben und Zahlen bestimmt.
Dies sind typische Probleme von Personen, die unter Dysgraphie leiden: die Schwierigkeit, einen Stift oder Stift in der Hand zu halten, die Unfähigkeit, die Zeilen in den Notizbüchern zu respektieren, die Tendenz, Rechtschreibfehler zu machen, usw.
Wie andere spezifische Lernschwierigkeiten (Legasthenie, Dyskalkulie, etc.), ist sogar dysgraphia eine angeborene und dauerhafte Behinderung, die vor oder kurz nach dem Beginn der Grundschule in der Regel nur auftaucht.
Höchstwahrscheinlich wird das Auftreten von dysgraphia zu einem Mangel an dem so genannte Arbeitsgedächtnis verknüpft.
Wer heute von dysgraphia leiden kann für die spezifische Verbesserung der Schreibfähigkeiten auf ein Support-Programm zählen.

Was ist Dysgraphie?

Dysgraphia ist eine spezifische Lernstörung, die in der Person mit, Schwierigkeiten beim Schreiben und grafische Wiedergabe von alphanumerischen Zeichen bestimmt.
Die Dysgraphic - also diejenigen, die aus dysgraphia leiden - Schwierigkeiten hat, einen Stift halten nicht die Buchstaben eines Wortes oder Satzes auszurichten, schreibt in einem sehr unordentlich, zahlreiche Rechtschreibfehler zu begehen, und schließlich, es ist nicht in der Lage, ihre eigenen Gedanken in einer klaren und organisierten geschriebenen Sprache zu bringen.
Typischerweise dysgraphia ist ein Problem, das in einem jungen Alter entsteht - oder kurz vor den Jahren der Schule oder am frühen Schuljahren - und dass Sie für das Leben halten.

Ursprung des Namens

Das Wort „dysgraphia“ wird aus dem Griechischen und ist, um genau zu sein, das Ergebnis der Vereinigung der Pejorativum Vorsilbe „dis“ (δυσ) mit dem Wort „Handschrift“ (γραφία), was bedeutet, „Schreiben“.
Wörtlich bedeutet Schande "schlechtes Schreiben".

IST EINE INNERSTÖRUNG?

Ärzte und Experten glauben, dass Dysgraphia ein angeborener Zustand ist.
Mit anderen Worten würde das Individuum mit dysgraphia mit einer geringen Neigung geboren werden, geschrieben.

Definition nach Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

Voraussetzung: Die Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM kurz) ist eine Sammlung aller Merkmale der psychologischen und mentalen Erkrankungen bekannt, einschließlich der jeweiligen Kriterien für die Diagnose erforderlich.
Ärzte und Psychologen, die die neueste Ausgabe (V) des DSM entworfen fühlten es war richtiges dysgraphia mit einer anderen Formulierung zu identifizieren, und zwar: Schriftlicher Ausdruck Störung.
Wer würde sieht dann den oben stehenden Text, um im Detail dysgraphia zu verstehen, muß wegen dieser Namensänderung nehmen.

IST SYNONYM DER AGRAFIA?

Die dysgraphia und agraphia sind zwei leicht unterschiedliche Themen, damit diejenigen, die die beiden Begriffe verwenden wahllos einen Fehler machen.
Die agraphia ist eine erworbene Störung durch den vollständigen Verlust der Fähigkeit, aus einer Hirnverletzung zu schreiben gekennzeichnet, was, eine Folge von Schlaganfall oder eine fortschreitenden neurologischen Erkrankung.

Epidemiology

Die genaue Häufigkeit von Dysgraphia in der Allgemeinbevölkerung ist nicht bekannt.
Doch nach den Ergebnissen der jüngsten Umfragen, diese besondere Lernbehinderung, die Schreibfähigkeiten betrifft, wäre es häufiger, als Sie vielleicht denken.
Aus unbekannten Gründen nach wie vor ist dysgraphia ein Problem mit einer Frequenz höher als normal bei Patienten mit: Legasthenie, ADHS (oder Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) oder Dyspraxie.

LERNSTÖRUNGEN: Was bin ich?

Die spezifischen Lernbehinderungen sind Behinderung (Krankheit!) Dass, wer der Träger auftritt, ist von offensichtlichen Problemen beim Lesen, Schreiben und Rechnen.
Unter den Lernbehinderungen sowie dysgraphia, in der bereits genannten Legasthenie, Dyskalkulie und Rechtschreibschwäche.

Einstufung

Ärzte und Experten in spezifischen Lernbehinderungen glauben, dass es drei verschiedene Subtypen von dysgraphia sind: Legastheniker dysgraphia, Motor dysgraphia und räumliche dysgraphia.

Ursachen

Die genauen Ursachen von dysgraphia bleiben, denn jetzt, ein Rätsel.
Nach den zuverlässigsten Studien, würde er eine entscheidende Rolle ein Defizit von spielen so genannte Arbeitsgedächtnisdefizite von wem eine Person nicht in der Lage sein würde, sich zu erinnern und Aneignung der Folge von Bewegungen notwendig, um das Schreiben von Buchstaben und Zahlen.
In einfacheren Worten, glauben Experten, dass Themen Dysgraphic Mangel dieser Gehirnkapazität, dass Sie die Bewegungen zum Schreiben speichern können, um sie ohne Probleme zu reproduzieren, automatisch.
Vor kurzem hat einige Untersuchungen eine mögliche Korrelation zwischen dysgraphia und einer genetischen Veränderung (Mutation) in Last von Chromosom 6 ans Licht gebracht.Diese Entdeckung stellt immer noch einige Fragezeichen dar, die eine gründliche Untersuchung verdienen.

Symptome und Komplikationen

Siehe auch: Symptome von Störungen.

Die Dysgraphie verursacht eine Reihe von Symptomen und Anzeichen, die Experten zur leichteren Konsultation in 6 Kategorien einteilen:

• Kategorie 1: visuell-räumliche Schwierigkeiten. Diese Kategorie umfasst:
• Die Schwierigkeit, die Form ähnlicher alphanumerischer Zeichen zu erkennen und den Abstand zwischen den Buchstaben zu entschlüsseln.
• Die Schwierigkeit beim Organisieren und Planen von Wörtern von links nach rechts auf der Seite.
• Die Tendenz, Briefe in jede Richtung zu schreiben.
• Die Tendenz, die verschiedenen Wörter nicht zu trennen. Also, auf der Seite gibt es tatsächlich eine sehr lange Folge von Buchstaben.
• Die Schwierigkeit bei der Einhaltung der auf den Seiten vorhandenen oder innerhalb der Ränder verbleibenden Zeilen.
• Die Schwierigkeit beim Lesen / Entschlüsseln von Karten oder Zeichnungen.
• Die Schwierigkeit, bestimmte Formen wiederzugeben.
• Eine offensichtliche Langsamkeit beim Kopieren eines geschriebenen Textes.
• Kategorie 2: Schwierigkeiten im Zusammenhang mit Feinmotorik. In diese Kategorie gehören:
• Die Schwierigkeit, einen Stift oder einen Stift richtig zu halten, wenn Besteck (insbesondere das Messer) verwendet wird, in Schnürschuhen, eine Textnachricht geschrieben wird und / oder die Tasten der Tastatur eingegeben werden.
• Die Schwierigkeit, die Schere richtig zu benutzen.
• Die Unfähigkeit, eine Figur zu färben, ohne die Ränder zu verlassen.
• Die Tendenz, beim Schreiben die Hand, das Handgelenk und / oder den Arm in einer unangenehmen Position zu halten. Dies kann zu Krämpfen in den oben genannten anatomischen Bereichen führen.
• Kategorie 3: Probleme im Zusammenhang mit der Sprachverarbeitung. Diese Kategorie umfasst:
• Die Schwierigkeit, Ideen und Gedanken niederzuschreiben.
• Die Schwierigkeit, die Regeln eines Spiels zu verstehen.
• Die Schwierigkeit, die gegebenen Anweisungen zu befolgen.
• Die Tendenz, den Faden des Denkens zu verlieren.
• Kategorie 4: Rechtschreib- und Handschriftprobleme. Diese Kategorie umfasst:
• Die Schwierigkeit, Rechtschreibregeln zu verstehen und sich anzueignen.
• Die Schwierigkeit, die falschen Wörter zu identifizieren.
• Die Tendenz, Rechtschreibfehler trotz einer korrekten mündlichen Sprache zu machen.
• Die Tendenz, Wörter falsch und auf viele verschiedene Arten zu schreiben.
• Die Tendenz, die Rechtschreibprüfung falsch durchzuführen.
• Die Tendenz, Großbuchstaben mit kleinen zu mischen.
• Die Tendenz, den kursiven Buchstaben mit den Druckbuchstaben zu mischen.
• Die Schwierigkeit, das eigene Schreiben zu lesen.
• Die Präferenz, nicht zu schreiben, um Peinlichkeiten zu vermeiden.
• Die Tendenz, die geschriebenen Wörter zu löschen.
• Die Neigung, beim Schreiben eines sehr kurzen Textes leicht müde zu werden.
• Kategorie 5: Grammatikprobleme. Diese Kategorie umfasst:
• Schwierigkeiten bei der korrekten Verwendung der Interpunktion.
• Die Tendenz, Kommas auch dort einzufügen, wo es nicht nötig ist (Überbeanspruchung von Kommas).
• Die Schwierigkeit, die richtige verbale Zeit zu benutzen.
• Die Tendenz, zu Beginn eines Satzes und nach einer Periode keinen Großbuchstaben zu verwenden.
• Die Schwierigkeit, sinnvolle Sätze und Präferenz für das Schreiben im Listenformat zu schreiben.
• Kategorie 6: Probleme im Zusammenhang mit der Organisation der Schriftsprache. Diese Kategorie umfasst:
• Die Schwierigkeit, eine Geschichte von Anfang an zu erzählen.
• Während der Geschichte einer Geschichte die Tendenz, wichtige Fakten oder Begriffe wegzulassen und stattdessen überflüssige Ereignisse zu erzählen.
• Die Tendenz, das Diskussionsthema nicht mit der Vorstellung zu erklären, dass andere es durch bestimmte Referenzen wahrnehmen.
• Die Tendenz, Tatsachen, Ereignisse oder Umstände sehr vage zu beschreiben.
• Die Tendenz, verwirrende Sätze zu schreiben.
• Die Tendenz, niemals zur Sache zu kommen oder immer wieder dorthin zu kommen, und das endgültige Konzept zu bestätigen.
• Die Tendenz, seine Gedanken und Gedanken durch mündliche Sprache besser auszudrücken.

WANN SIND DIE ERSTEN SHOWS DIE ERSTEN MANIFESTATIONEN?

Im Allgemeinen manifestiert ein Individuum mit Dysgraphia die ersten Probleme der Behinderung, wenn er zu schreiben beginnt, dann in Richtung des Kindergarten- oder Grundschulalters.

• Im Vorschulalter zeigen Patienten eine Zurückhaltung beim Schreiben und Zeichnen. Darüber hinaus zeichnen sie im Vergleich zu Gleichaltrigen überhaupt nicht gerne.
• Im Grundschulalter neigen Patienten dazu: unleserlich zu schreiben; mische die kursiven Buchstaben mit den Druckbuchstaben; bleib nicht auf den Schreiblinien der Notizbücher stehen; schreibe kontinuierlich die Größe der Buchstaben zu variieren; laut lesen während des Schreibens; schließlich, zahlreiche Schwierigkeiten zu finden, sich mit der geschriebenen Sprache auszudrücken.
• In der Adoleszenz schreiben Patienten nur einfache Sätze, da Sätze mit Untergebenen problematisch sind. Darüber hinaus begehen sie zahlreiche grammatikalische Fehler, viel mehr als diejenigen, die im gleichen Alter begangen wurden.

Folgen auf die PSYCHO-EMOTIONAL SPHERE

Das Leiden an Dysgraphia kann auch auf die psycho-emotionale Sphäre verschiedene Folgen haben.
Menschen mit Behinderungen sind sich ihrer Schwierigkeiten bewusst und fühlen sich "anders" als Gleichaltrige. Sie neigen dazu, sich sozial zu isolieren und ein geringes Selbstwertgefühl, geringe Selbstwirksamkeit, Minderwertigkeit, Angstattacken und Frustration zu entwickeln Bemühungen, erreichen nicht die gewünschten Ergebnisse) und Depression (in schweren Fällen).

WIE DIE DISGRAPHIE DIE ENTWICKLUNG EINES KINDES BEEINFLUSST

Der Einfluss von Dysgraphia auf die kindliche Entwicklung kann signifikant sein.
Diese Behinderung kann in der Tat beeinflussen:

• akademisches Wachstum. Junge Menschen mit Dysgraphia sind aufgrund der geringen Schreibfähigkeit besonders langsam in der Schularbeit: Sie können die Zeit für Hausaufgaben nicht einhalten, sie nehmen viele Hausaufgaben, sie können keine Notizen machen usw.
• Die Fähigkeiten und Fähigkeiten im täglichen Leben erforderlich. Oft haben Kinder mit Dysgraphia motorische Probleme, die sie davon abhalten, sehr einfache alltägliche Gesten auszuführen, wie zum Beispiel: eine Jacke oder ein Hemd knöpfen, eine triviale Liste von Dingen zusammenstellen und so weiter.
• Die sozio-emotionale Sphäre.Wie erwähnt, ist die Dysgraphie ein Grund für soziale Isolation, geringes Selbstwertgefühl, Minderwertigkeitsgefühl, Frustration etc.

ZEICHEN BEDEUTET NICHT UNFALLMANGEL

Im Gegensatz zu dem, was viele glauben, ist Dysgraphia kein Ausdruck einer reduzierten intellektuellen Kapazität oder gar Faulheit.
Personen mit Dysgraphia unterliegen in der Tat einer durchschnittlichen Intelligenz, die in der Schule und in der Arbeitsumgebung den gleichen Erfolg erzielen kann wie eine Person, die von keiner spezifischen Lernbehinderung betroffen ist.

BEDINGUNGEN IN VERBINDUNG MIT DER DISKREFZ

Dyskalkulie ist aus noch unbekannten Gründen assoziiert mit: Dyslexie, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Dyspraxie oder spezifischen Sprachstörungen.
Gegenwärtig versuchen Ärzte und Experten auf dem Gebiet der Dysgraphie zu verstehen, ob es eine Verbindung zwischen letzterem und dem Auftreten der oben erwähnten Probleme gibt.

Diagnose

Im Allgemeinen umfasst der diagnostische Prozess zur Identifizierung von Dysgraphia ein Team von Fachleuten (einschließlich Ärzten, Sprachtherapeuten, Psychiatern, Psychologen und Experten für Lernstörungen) und bietet eine Reihe von Bewertungstests, die Folgendes messen:

• Die Fähigkeiten des geschriebenen Ausdrucks.
• Feinmotorik.
• Der Einfluss von Dysgraphia auf das akademische Wachstum und auf die sozial-emotionale Sphäre.

WAS BESTÄTIGT DIE EVALUATIONSTESTS?

Die zur Diagnose von Dysgraphia verwendeten Bewertungstests umfassen:

• Tests zum Schreiben und Kopieren eines Textes.
• Beobachtung der Haltung und Position des Patienten beim Schreiben.
• Die Beobachtung, wie der Patient den Stift hält.
• Die Beobachtung, wie ermüdend es für den Patienten ist, sich an Schreibübungen zu beteiligen (Krämpfe in den Händen, Schmerzen in den Armen usw.).
• Die Beobachtung der Schreibgeschwindigkeit.
• Die Beobachtung, wie sehr der Patient an seiner Behinderung leidet.
• Die Beobachtung, wie die Patientin durch ihre Behinderung emotional und sozial beeinflusst wird.

Typisches Alter der Diagnose

In den meisten Fällen tritt die Dysgraphie eindeutig um die Jahre der dritten Klasse (9 Jahre) herum auf. Daher tritt die Diagnose im Allgemeinen in diesem Alter auf.

Unterstützungswerkzeuge

Prämisse: Dysgraphia, ähnlich wie andere spezifische Lernstörungen, ist eine dauerhafte Behinderung und keine Krankheit. Daher ist es falsch, über Therapien oder Behandlungstechniken zu sprechen und könnte manche Leser glauben machen, dass Heilung erreicht werden kann.
Mit anderen Worten, ein Individuum mit Dysgraphia wird niemals die Schreibfähigkeiten eines gesunden Menschen erlangen.

Heute können Personen mit Dysgraphia auf ein duales objektiver Unterstützungsprogramm zählen: die Verbesserung der Schreibfähigkeiten und die möglichst weitgehende Wiederherstellung der so genannten Basisautomatismen (dh Blick-Bewegungskoordination, raum-zeitliche Organisation, Muskelrelaxation). , Balance usw.).
Aus praktischer Sicht umfasst das bei Dysgraphia vorgesehene Unterstützungsprogramm: Übungen zur Verbesserung der grundlegenden Automatismen und die Verwendung sogenannter kompensatorischer Instrumente und Methoden ("kompensatorisch", da sie die Mängel des Patienten ausgleichen).

VERBESSERUNG VON BASISAUTOMATISMEN

Die Verbesserung des Basisautomatismus umfasst Übungen zur Stärkung der Hand-Augen-Koordination, Muskelkraft, Geschicklichkeit beim Halten von Objekten wie Stiften oder Bleistiften, Gleichgewicht, raumzeitliche Organisation usw.
Die Aufgabe, den Patienten diesen Übungen zu unterziehen, gehört Therapeuten, die auf bestimmte Lernstörungen spezialisiert sind.

AUSGLEICHSINSTRUMENTE UND METHODEN

Zu den Instrumenten und Kompensationsmethoden, die bei Dysgraphia zur Verfügung gestellt werden, gehören: elektronische Schreibgeräte, spezielle Notizbücher und Änderungen der Arbeitsbelastung der Schularbeit.
Elektronische Schreibgeräte erleichtern das Erledigen von Hausaufgaben und das Sammeln von Notizen während des Unterrichts.
Bei den speziellen Notizbüchern handelt es sich um Notizbücher, deren Schreibbereiche durch farbige Linien (meist blau oder gelb) begrenzt sind, um die räumliche Organisation eines auf weißen Seiten geschriebenen Textes zu erleichtern. Zu den am häufigsten verwendeten Notebooks zählen die sogenannten Erickson-Notebooks.
Schließlich bestehen die Änderungen des schulischen Arbeitspensums im Wesentlichen darin, dass man in der Lage ist, kürzere Texte zu schreiben und weniger Fragen während der Klassenübungen zu beantworten.
Um die kompensatorischen Instrumente und Methoden (und ihren Zweck) zu vergleichen, neigen Experten in der Dystrophie und anderen spezifischen Lernstörungen dazu, sie als "Brille für eine kurzsichtige Person" zu definieren.
In Italien ist der Einsatz von Kompensationsinstrumenten zur Unterstützung von Menschen mit Dysgraphia ebenfalls gesetzlich vorgeschrieben (genauer gesagt das Gesetz 170/2010).

TIPPS FÜR Eltern

Der Beitrag, den Eltern dazu leisten können, die Schreibfähigkeiten des Kindes mit Dysgraphia zu verbessern, ist entscheidend.
Im Allgemeinen beraten Experten Väter und Mütter von herablassenden Kindern:

• Beobachte und nimm Kenntnis von den Schwierigkeiten beim Schreiben deiner Liebsten. Jeder Patient mit Dysgraphia ist ein Fall für sich und für Therapeuten erleichtert das Wissen um die genauen Schwierigkeiten des Patienten die Planung des Unterstützungsprogramms.
• Gewöhnen Sie Ihren Liebsten daran, ein paar einfache Aufwärmübungen zu machen. Der Zweck dieser Übungen ist es, den Stress und die Angst zu reduzieren, die das Schreiben zum Nachteil einer dysgraphischen Person hervorrufen kann.
• Lassen Sie Ihren Liebsten Spiele spielen, die darauf ausgerichtet sind, die motorischen Fähigkeiten zu stärken. Durch diese Spiele stärkt der Patient die Handmuskeln und verstärkt die Fähigkeit, die Sehbewegung (oder visuell-motorisch) zu koordinieren.

Prognose

Für eine dauerhafte Behinderung wie Dysgraphie kann die Diskussion einer positiven Prognose unangemessen sein.
Es ist jedoch wichtig darauf hinzuweisen, wie der Prozess der Stärkung der Schreibfähigkeiten von Buchstaben und Zahlen um so effektiver ist, je früher sie beginnt.
Mit anderen Worten, ein Patient mit dysgraphia, der sich frühzeitig auf Unterstützungsstrategien verlässt, profitiert mehr davon als ein Patient mit Dysgraphia, der den Beginn der Ermächtigung verzögert.